Bienvenid@,
en esta sesión se desarrollarán los siguientes temas:
- Diagnóstico de condiciones visuales en estudiantes con discapacidad visual.
- Definición e importancia de la educación inclusiva.
- Legislación venezolana.
- Cómo tratar a personas con discapacidad visual.
- Términos adecuados para el trato de personas con discapacidad visual.
- Diagnóstico de condiciones visuales en estudiantes con discapacidad visual
Los docentes pueden darse cuenta si alguno de sus estudiantes presenta discapacidad visual (mucho antes de ser manifestado por el alumno), mediante la observación y atención al comportamiento cuando realizan una actividad en el aula de clases.
Signos en el comportamiento
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Apariencia de los ojos
|
*Inclina la
cabeza hacia delante al mirar objetos distantes.
*Corto
espacio de tiempo en actitud de atención.
*Gira la
cabeza para emplear un solo ojo.
*Inclinación
lateral de cabeza.
*Coloca la
cabeza muy cerca del libro o pupitre al leer o escribir; tiene el material
muy cerca o muy lejos.
*Exceso de
parpadeo.
*Tapa o
cierra un ojo.
*Fatiga
inusual al terminar una tarea visual deterioro de la lectura tras períodos
prolongados.
*Uso del
dedo o rotulador como guía.
*Mueve la
cabeza en lugar de los ojos.
*Choca con
objetos.
*Fotofobia,
es decir, deslumbramiento en interiores y/o exteriores.
*Guiños
frecuentes.
*Movimientos
involuntarios y rítmicos de los ojos.
|
*Bizqueo
(hacia dentro o hacia fuera) en cualquier momento, especialmente al estar
cansado.
*Ojos o
párpados enrojecidos.
*Ojos
acuosos.
*Párpados
hundidos.
*Orzuelos
frecuentes.
*Pupilas
nubladas o muy abiertas.
*Ojos en
movimiento constante.
*Párpados
caídos.
*Asimetría
visual.
|
Quejas asociadas al uso de la visión
|
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*Dolores
de cabeza.
*Náuseas o
mareo.
*Picor o
escozor en los ojos.
*Visión
borrosa en cualquier momento.
*Confusión
de palabras o líneas.
*Dolores oculares.
|
- Definición e importancia de la educación inclusiva
La UNESCO (2005) describe la
educación inclusiva
Como
un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades
de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje,
las actividades culturales y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera
del sistema educativo… La educación inclusiva trata sobre cómo integrar a
ciertos estudiantes a la enseñanza convencional, representa una perspectiva que
debe servir para analizar cómo transformar los sistemas educativos y otros
entornos de aprendizaje, con el fin de responder a la diversidad de los
estudiantes. El propósito de la educación inclusiva es permitir que los
maestros y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no
como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer las
formas de enseñar y aprender. (p. 14).
- Inclusión educativa y
social de los estudiantes con discapacidad visual en el aula de clases
- Legislación venezolana
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Ley para Personas con Discapacidad (2007)
- Cómo tratar a personas con discapacidad visual
BANCADIS (s.f) recomienda para el trato a personas con discapacidad visual:
- Identificarse inmediatamente. No empezar a hablar sin haberse presentado primero.
- Ofrecerle ayuda si vacila, o bien si existe algún obstáculo o peligro. Ofrecerle el brazo, no tomar el suyo directamente. La regla de oro para ofrecer ayuda es preguntar si la necesita antes de hacer nada.
- Caminar ligeramente por delante.
- Si se le ofrece o indica alguna cosa, decirle de que se trata.
- Informarle en qué lugar exacto se encuentra lo indicado.
- Describir verbalmente escenarios y entornos.
- No dejarle solo sin advertírselo antes.
- En el centro de trabajo, evitar dejar obstáculos por el camino. Cuando haya que mover o cambiar muebles o maquinaria de sitio, avisarle.
- Los objetos que utiliza dejarlos siempre en el mismo lugar.
- Mantener las puertas o ventanas, totalmente cerradas o completamente abiertas.
Le invitamos a observar el siguiente video, donde se muestra cómo tratar a personas con discapacidad visual
- Términos adecuados para el trato de personas con discapacidad visual
Le invitamos a observar el video que a continuación se presenta,
donde se explican los términos correctos a emplear en el trato a personas con
discapacidad, además de mucha información de interés.
Actividades
1.- Te invitamos a que nos
respondas la siguiente pregunta: ¿Qué es para ti la educación inclusiva?
- Referencias Consultadas
- Aguirre, P; Gil, J; González, J; Osuna, V; Polo, D; Vallejo, D; Angulo, M y Prieto, I. Discapacidad visual y sordoceguera. [Libro en línea]. Disponible: en: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29070760/images/manuales_neae/8_visual.pdf. [Consulta: 2014, Mayo 2]
- BANCADIS. (s.f). Cómo tratar a una persona con discapacidad: Discapacidad visual o ceguera. [Página web en línea]. Disponible en: http://bancadis.ibv.org/index.php/recomendaciones-de-adaptacion/aspectos-humanos-como-preparar-la-acogida-y-tratar-con-una-persona-con-discapacidad/82 [Consulta: 2014, Mayo 3]
- Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.908 (Extraordinario), Febrero 19, 2009.
- Ley para las Personas con Discapacidad (2007). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 38.598 (Extraordinario), Enero 5, 2007
- UNESCO. (2005). Pautas para la inclusión: que garanticen el acceso a la educación para todos. [Documento en línea]. Disponible: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001402/140224e.pdf [Consulta: 2014, Mayo 3]
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